【專題：愛的藝術】 胡功澤 教授
【摘要】
「普世博愛運動」起源於二次大戰義大利北部一群15-23歲的女孩，在戰亂中尋找人生的意義，發現「天主是愛」，決定在生活中依循著聖經上的聖言實行天主「愛的誡命」：以愛還愛去愛每一個近人，認為在大家庭中不論貧富、貴賤、性別、宗教等的不同，我們都是天父的子女，大家都是兄弟姊妹，要彼此相愛。這樣的生活方式吸引了許多人的參加，漸漸地傳播開來。
1997年盧嘉勒女士來台演講中提出六個「愛的藝術」的方法，讓大家更了解要「如何去愛」，具體的在生活中實行。
1. 愛所有的人：把每一個人看成是同一大家庭的成員，不分種族、年紀、教育背景、漂亮與否…都是我們愛的對象。
2. 第一個去愛：要積極、主動、有活力的走出去先愛別人，不要只等著別人先來愛我。
3. 與人打成一片：把別人的需要，當成自己的需要，把他人的需要擺在第一位，透過愛別人來做靈修。
4. 愛仇人：要靠不斷的寬恕，不斷的重新開始而建立愛的團體，定下「愛的盟約」，約定在每一天開始時，要彼此忘記昨天不愉快的事情，每天重新開始以互愛的態度和愛的眼光重新看待對方。
5. 我們的愛要使成為互愛：我們要彼此相愛，才算完美。這需要耐心與時間，如果我們能在心理先採取愛的態度，相互鼓勵與支持，就能有持續去愛的力量，真愛會融化冷漠與仇恨，體會互愛的感覺就如進入天堂一般。
6. 愛痛苦：藉由死在十字架上的耶穌啟發我們，愛人是需要犧牲的，有時為了愛人，自己需要付出一些時間和精神來實踐「愛的藝術」。
為了做到以上六點需要下定決心和不斷的練習，使這種愛的生活方式成為一種新的生活習慣，心靈就會獲得平靜與喜樂。
【評論】
生命教育的源頭就是愛，人與人之間沒有了愛，就如泉水乾枯、草木荒蕪一般沒有生活的動力，所以要讓大家懂得如何去愛，並且具體的在生活中去實踐，真的是很重要的事。「愛的藝術」的六個方法就像六個實施的方向指引或信念，看似簡單易行，其實不然。怎麼說呢？因為一個人觀念和習慣的養成不是一日造成的，每個人成長背景不同，長相言行舉止不同，就可能會引發別人不同的印象和想法，因著不同的印象和想法就可能會有不同的言語、眼神和行為的反應表現，如何能不因價值判斷的不同而去愛所有的人，對世俗人而言還真不是一件簡單的事，對一個從小在愛德的信念中長大的孩子，因著愛天主在萬有之上或是他心目中的神，比較能激發他愛的態度；相反的，對一位從小被遺棄唾罵中長大的孩子，要他去愛所有的人，甚至仇人，那就有好大的困難。
站在教育的立場，往往我們最難的是在尋求改變那些深植在孩子腦海中根深蒂固的想法和價值觀，要使用什麼樣的方法來引導和影響呢？胡教授在結論上說的好：需要下定決心和不斷的練習，使這種愛的生活方式成為一種新的生活習慣。既然如此，我們就要進一步的思考：要如何能讓他們下定決心呢？要怎麼安排才能讓他們願意自動自發的不斷練習呢？
下定決心往往要靠內省和誘因來堅定，內省力量薄弱的人，很容易改變心向，若能在幼年道德發展階段先以讚美和要求架構起來，長大後再以鼓勵和肯定強固他，若能藉由說故事來引導就更好了，因為人人愛聽故事，如果小時信念未建構起來，長大才要靠教育的力量來影響，那身為教師的我們可就要花更多的心思和更好的方法來帶領，感覺辛苦，但是當學生有所改變時，即使只是小小的，我們所擁有的喜悅和成就感也是無法言諭的。
不斷練習是改變習慣的不二法門，一個新習慣的養成往往是經由勉強練習，久而久之就成為習慣，時間一長也就成為自然的行為表現了。那麼要如何孩子才願意勉強自己不斷做練習呢？當然就要提供各種不一樣的方法，而且是容易做到的方法，這就有待老師們一起開發，一起分享了，每一位教師就像一顆種子一般，撒向校園開花結果，每一位學生又是一顆種子，播種在每個家庭，那麼
新生活習慣的養成就有一個好的開始。
若要讓「普世博愛運動」的愛的生活方式能夠傳播開來，落實在中學生的生活裡，每一位生命教育課程教師若能集思廣益，思考設計簡單易懂又能實踐的活動來建立學生好的想法和觀念，把愛的藝術具體的在生活中實現，那麼美麗的願景是可期待的。
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